摘要：校本作业是学生学习情况的反馈，但目前校本作业的设计出现泛滥化趋势。鉴于此，拟从校本作业的形式和内容两方面着手，遵循目标性、层次性、联系性、适量性等原则优化历史校本作业，让学生在教师的引导下高效率地学习，从而真正贯彻新课程的理念，提升课堂教学质量。

　　关键词：高中历史；校本作业；必要性；策略

　　一、优化校本作业的必要性

　　作业是学生学习情况反馈的第一手书面材料，校本作业是基于本校学生实际情况，为提高教学质量，减轻学生学习负担的作业优化方案，属于教师备课的重要一环，最能真实反映学生的学习过程，是不应忽视的形成性评价内容。基于此，优化校本作业势在必行。

　　二、优化校本作业的策略

　　1.优化作业模式

　　校本作业设计为两个模块，即自主学习与能力提升。自主学习能帮助学生将预习落到实处，培养学生良好的学习习惯，是提升阅读教材、识别关键词能力的重要载体，也是指导学生自我学习的提纲，最能凸显学生自主学习的能力。能力提升包括两大题型，即选择题与材料题，突破教学重难点，充实教学内容。在实施过程中，坚持校本作业一课一练，扎实地为后面的教学打好双基。

　　2.优化作业内容

　　（1）目标性原则

　　参编教师应仔细研究考纲、课标要求，研究重庆新教材高考命题特点，把握规律（选修教材在高考中所占分数、比例情况），从而确定教学内容及策略，明确教学目标。研究高考题发现，选修教材内容涉及20分，且三本选修均有所涉及。其中选修一（改革）占10分，选修三（战争）占4分，知识相对比较孤立，选修四（人物）占6分。考试方向更侧重于客观题，因此，教学中应注意落实基础知识，而且千万不要舍弃孤立的知识点。这一点尤其是在后期复习中尤为重要。

　　（2）层次性原则

　　学生是课程学习的主体，校本作业的编写应为学生的学习服务。校本作业的编写应注意基础性与拓展性相结合，在落实基础的同时提升学生能力。因此，在编写过程中我们应该仔细对学情进行分析，掌握学生的学习情况，有针对性地开展教学。试题的难易程度应该有梯度性的体现，既要落实基础，保护学生学习的积极性，又要体现新课程对学生阅读材料，分析材料能力的要求，培养学生独立思考的能力，凸显学生水平。

　　例如，高中历史必修三第七课“启蒙运动”能力提升模块第一题：文艺复兴和启蒙运动为近代欧洲的发展奠定了思想基础，对二者的共同点表述正确的是（）

　　A.反对宗反对封建制度，倡导人民主权

　　B.反对封建制度，倡导人民主权

　　C.反对蒙昧迷信，推崇人的理性

　　D.反对君主专制，主张君主立宪

　　答案选C。本题以文艺复兴与启蒙运动的比较异同点切入，考查比较分析的能力。此考点也可从人文主义内涵的联系与区别的角度来考查比较分析、理解能力。